香港通識(shí)教育之城市生態(tài)2日研學(xué)營
感知|自然|好奇|探索|想像
主題日2：科技創(chuàng)新|智慧城市
真正的教育，無關(guān)解釋，而關(guān)乎參與，關(guān)乎好奇、激情、探索與想象。激發(fā)孩子們?cè)?a href='/lvxing/' target=_blank>旅行中學(xué)會(huì)觀察、思考、發(fā)問、協(xié)作，并主動(dòng)以文字、繪畫、演講、頭腦風(fēng)暴的形式，將自己的所聽、所看、所想分享給參與活動(dòng)的每一個(gè)人。
倡導(dǎo)重新理解通識(shí)教育的吳軍老師說過，一個(gè)人要想在事業(yè)和生活上有不錯(cuò)的發(fā)展，首先要知道自己在地圖上的位置，以及了解自己的方向。而了解自己的位置和看清楚周圍的環(huán)境又是密切相關(guān)的。這也是為什么我們選擇以城市作為通識(shí)教育的課堂，選擇中西文化薈萃、社會(huì)教育資源豐富的國際大都市香港的依據(jù)之一。
當(dāng)我們?cè)诹w慕歐美教育培養(yǎng)出的創(chuàng)造性人才的時(shí)候，我們常常忽略了其培養(yǎng)體系中最為重要的通識(shí)教育。
通識(shí)教育是提高一個(gè)人整體教育素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識(shí)的文理課程系統(tǒng)，包括數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和人文學(xué)科的教育。在研學(xué)營中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)與思考，這些文理知識(shí)是如何融合在城市生態(tài)的發(fā)展與建設(shè)中；在老師的引導(dǎo)之下，以內(nèi)容導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)他（她）們?cè)诙掏局兴橙〉男畔?、個(gè)體的奇思妙想及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造這樣一個(gè)場(chǎng)景之時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。我們相信旅途是最好的學(xué)習(xí)課堂之一！
香港通識(shí)教育之城市生態(tài)研學(xué)
在自然中感知
在前行中探索
在好奇中想象
在體驗(yàn)中成長
孩子們會(huì)獲得什么？
1. 營員們學(xué)習(xí)和了解氣候變化的前世今生，科學(xué)技術(shù)是如何應(yīng)用于氣候探測(cè)與環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。
l 香港中文大學(xué)印象
l 探險(xiǎn)家李樂詩博士的「三極」（南極、北極及珠穆朗瑪峰）珍品
l 氣候變化對(duì)個(gè)人及全球的影響，從而感受保護(hù)環(huán)境的迫切性
香港中文大學(xué)（圖源網(wǎng)絡(luò)搜索）
氣候博物館
2. 孩子們學(xué)習(xí)和了解香港地質(zhì) | 山泥傾瀉 | 歷史，思考自己所在城市的地質(zhì)特點(diǎn)及城市建設(shè)；
· 香港大學(xué)印象
· 參觀香港首個(gè)地質(zhì)博物館，認(rèn)識(shí)香港地質(zhì)概況
· 認(rèn)識(shí)香港歷史上最嚴(yán)重的天災(zāi)事件之一：1972寶珊道山泥傾瀉事件
· 考察龍虎山地質(zhì)及護(hù)土工程
· 考察龍虎山地質(zhì)，認(rèn)識(shí)香港石礦場(chǎng)及建筑歷史
· 了解香港常見的斜坡鞏固工程
香港大學(xué)（圖源網(wǎng)絡(luò)搜索）
地質(zhì)博物館
學(xué)生作品
2. 走進(jìn)自然教育中心，體驗(yàn)生態(tài)啟蒙
龍虎山環(huán)境教育中心，坐落于香港大學(xué)與龍虎山郊野公園之間，靠在郁郁蔥蔥的綠林之中。在這里，孩子們可以學(xué)習(xí)到關(guān)于本土自然生態(tài)的知識(shí)，仔細(xì)觀察教育中心動(dòng)植物標(biāo)本，學(xué)習(xí)它們的生存智慧，花園里的生機(jī)池、蝴蝶園等主題區(qū)，全年都吸引著不同野生動(dòng)物來尋覓和棲息，是孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)植物知識(shí)的好地方。
龍虎山環(huán)境教育中心（圖源官網(wǎng)）
3. 營員們看過了地質(zhì)變化，氣候、環(huán)境變化，學(xué)生將前往零碳天地學(xué)習(xí)和深入了解建筑設(shè)計(jì)和科學(xué)技術(shù)如何打造一所智慧城市，我們也會(huì)鼓勵(lì)營員們用手上的設(shè)計(jì)思維工具箱，重新設(shè)計(jì)她們心中的智慧之城。
l 零碳天地印象
l 可持續(xù)建筑環(huán)境，最現(xiàn)代化的智慧城市科技是如何應(yīng)用在城市建設(shè)中的。
零碳天地
學(xué)生作品
4. 營員們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解人與動(dòng)物及環(huán)境之前的關(guān)系，成為大自然的小小守護(hù)者。在此之后，營員走進(jìn)香港理工大學(xué)科技展，進(jìn)而思考科技創(chuàng)新所帶來的力量。
科技發(fā)展將創(chuàng)新由無形、抽象的想法轉(zhuǎn)化成為可以替生活帶來實(shí)質(zhì)進(jìn)步的成果。理大熱衷于培育創(chuàng)新思維和鼓勵(lì)具高影響力的研究。聯(lián)同本地及來自世界各地的創(chuàng)客作出了不同的展覽，透過互動(dòng)制作及參觀分享讓孩子們獲益與開闊視野！
香港理工大學(xué)（圖源網(wǎng)絡(luò)搜索）
老師會(huì)獲得什么？
我們歡迎研學(xué)團(tuán)合作的老師和我們同行，介于這樣的機(jī)會(huì)發(fā)掘香港教育資源交流合作的機(jī)遇，與此同時(shí)，了解旅行課堂能夠賦予孩子天性發(fā)揮的空間，孩子在課堂與學(xué)校體系下不易被發(fā)掘的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，協(xié)同學(xué)校的老師共同建立個(gè)體學(xué)生短途的成長檔案，有意為每個(gè)孩子的成長，構(gòu)建抱持的教育者心態(tài)。
l 香港K12學(xué)校探訪（除節(jié)假日以為）
l 合作建立研學(xué)旅途成長檔案（含問卷）
l 本港及海外研修資源梳理
家長會(huì)獲得什么？
我們鼓勵(lì)家長和我們同行，也要留給孩子足夠的空間快速融合到新的環(huán)境與集體中，而家長也可以借旅行的機(jī)會(huì)去了解香港的優(yōu)質(zhì)教育資源，為孩子更多元的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。
l 香港K12優(yōu)質(zhì)教育資源梳理
l 海外名校升學(xué)路徑通識(shí)
項(xiàng)目課程表
第一天
主題日：地質(zhì)歷史|氣候變化
上午深圳灣口岸集合過關(guān)
香港中文大學(xué)的《地球保源行動(dòng)》中的重點(diǎn)項(xiàng)目之一: 氣候變化博物館Jockey Club Museum of Climate Change
中午午餐休息 合影
*夏季日光不強(qiáng)烈的情況時(shí)，會(huì)在戶外觀賞大學(xué)獨(dú)一無二的風(fēng)景與氛圍。
下午香港大學(xué)許士芬地質(zhì)博物館Stephen Hui Geological Museum；
「動(dòng)感地球」、「地球的演變」、「地球物質(zhì)」及「香港地質(zhì)歷史」等方可互動(dòng)科技展覽
龍虎山環(huán)境教育中心：生態(tài)導(dǎo)賞團(tuán)及工作坊
晚上教育主題沙龍和閱讀分享會(huì)
第二天
主題日：科技創(chuàng)新|智慧城市
上午香港首座零碳建筑——零碳天地
低碳設(shè)計(jì)和技術(shù)激發(fā)可持續(xù)建筑環(huán)境
中午午餐休息 合影
下午香港理工大學(xué)科技展
理工設(shè)計(jì)工作坊
晚上結(jié)束旅程?；販剀暗募?。
備注：
1 最終行程會(huì)以機(jī)構(gòu)開放時(shí)間進(jìn)行前后調(diào)試；
2 考慮到有可能出現(xiàn)的惡劣氣候下的安全問題，部分行程由室外轉(zhuǎn)為室內(nèi)；
3 全程大巴接送；每個(gè)營員配有設(shè)計(jì)思維工具箱。
項(xiàng)目費(fèi)用
2600元/人
該項(xiàng)目收費(fèi)包括營員的學(xué)費(fèi)、食宿、交通、保險(xiǎn)等
項(xiàng)目資費(fèi)以報(bào)名時(shí)的通知為準(zhǔn)，如有任何額外費(fèi)用以實(shí)際發(fā)生費(fèi)用為準(zhǔn)
更多詳情請(qǐng)致電了解
報(bào)名咨詢電話：0755-33355555
?蘇老師：13501590930
潘老師：13828878600
我們是誰
我們是一群熱愛旅游的教育專業(yè)人士和重視孩子教育的旅游專業(yè)人士。我們相信對(duì)孩子們最好的教育方式依托于情感支撐的陪伴、路上行走的觀察、同伴間無年齡隔閡的交談，通過融合這些元素的短途旅游+通識(shí)教育的模式，孩子的視野進(jìn)一步拓寬，孩子自由探索的天性進(jìn)一步激發(fā)，這一過程雖然無法用分?jǐn)?shù)評(píng)估，而長期以往，卻是對(duì)孩子的成長有不可估量的作用。歸根結(jié)底，任何培養(yǎng)人才的教育，最終是會(huì)落在激發(fā)人的內(nèi)在興趣與內(nèi)在動(dòng)力上，我們用我們最愛的方式，旅游+教育，陪伴孩子們?cè)谶@條道路上探索，每個(gè)孩子的細(xì)微發(fā)現(xiàn)與獨(dú)一無二的思考，也同樣地，讓我們獲得喜悅與成長。
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